Descrição

[…] o conhecimento se constitui em referência ao objeto, enquanto o saber se constitui em referência ao sujeito. A maior arte do educador consiste precisamente em transmitir ambos de modo que seja possível articulá-los. Articulá-los quer dizer saber com que lógica funciona cada um desses domínios, conhecer seus pontos de oposição e seus pontos de contato, poder enunciar as consequências de sua associação ou dissociação em cada caso. O saber é governado pela lógica do simbólico. O conhecimento é governado pela lógica do real. Não são lógicas equivalentes e, ainda mais, elas não são facilmente conciliáveis. Pois é: o imaginário consiste na construção de cenários ilusórios onde o real e o simbólico brincam de entrar em acordo. É por isso que o brincar tem um papel fundamental tanto nos processos de aprendizagem quanto na elaboração dos conflitos psíquicos. […] A experiência clínica no campo educacional nos ensinou que o lugar onde se desdobram de forma dramática as contradições entre saber e conhecimento é no sujeito. […]